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Los cambios radicales que se intuían con la llegada de la COVID-19 en todos los ámbitos de la actividad humana, irrumpieron en el ámbito académico de
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maneras imprevistas para los actores involucrados en los sistemas educativos, especialmente en aquellos basados en la asistencia presencial. El panorama general fue ambiguo al inicio del confinamiento, y esto repercutió directamente en los mecanismos adoptados para continuar la labor académica con éxito. Las autoridades académicas, los profesores y los mismos estudiantes se vieron en la necesidad de adoptar formas creativas e innovadoras para proseguir el proceso educativo con la finalidad de alcanzar efectivamente los objetivos. Pero ¿qué tan preparadas estaban las instituciones educativas, los profesores y los mismos estudiantes para una contingencia de esta magnitud? ¿Cómo reaccionaron todos los involucrados a este evento? ¿Qué habilidades, actitudes y conocimientos fueron necesarios para la continuidad del proceso educativo? ¿Qué limitaciones entorpecieron el proceso? ¿Cómo afectó el nuevo esquema de trabajo en el estado emocional de los involucrados? ¿Qué otro tipo de afectaciones surgieron? Investigadores de diversas universidades mexicanas buscan en esta obra responder a estas y otras preguntas.
DOI: https://doi.org/10.52501/cc.159
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